EDUCACIÓN DE LA SOCIEDAD PRIMITIVA DEL PERÚ Y DEL MUNDO

EDUCACIÓN DE LA SOCIEDAD PRIMITIVA DEL PERÚ Y DEL MUNDO.

La educación de los pueblos primitivos es una educación inconsciente, adquirida por la convivencia de padres hacia los hijos; se trata de una educación por descubrimiento e imitación por propia necesidad de adaptación en el mundo natural.
CARACTERÍSTICAS:
  • Una educación Clasista.
  • La Enseñanza es Asistemática.
  • Ausencia de Coerción.
  • La Metodología es Lúdica.
  • Es esencialmente Práctica.
  •  Es de Naturaleza Sensualista.

APORTES:
  •  Una educación práctica.
  •  La exploración de medio natural.
  •  La convivencia en la sociedad.
  •  Materiales de trabajo.
  • La selección de los alimentos.
  • Trabajos de división por género.
PARA MAYOR INFORMACIÓN VISITAR:
http://serviciodehistoria.blogspot.pe/2011/03/comunidad-primitiva-en-el-mundo_25.html



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

REALISMO PEDAGÓGICO

Imagen
La educación realista es aquella que se basa en la formación humana en el dominio del mundo exterior sobre el mundo interior, en la superioridad del conocimiento de los fenómenos naturales y de los hechos sociales; existen diferentes orientaciones: Humanista –social-didáctica-empirista y disciplinaria y también utilizaron el método de la inducción que ahí está incluido la observación, evidencia, análisis, síntesis y la comprobación; Basado en el entendimiento según el estudio de la Teología natural, antropología y la cosmología. CARACTERÍSTICAS:        Una educación basada en la vida y contexto real.        Deja la educación tradicional.        Es una educación basada en experimentos reales.        La educación basada en la demostración.        Revela una educación significativa. REPRESENTANTES DEL REALISMO PEDAGÓGICO WOLFGANG RATKE (1571-1635) Fue de los en primero en plantear las necesidades de enseñar; en arte de enseñar el aprendizaje se debe llevarse a
Leer más

NATURALISMO PEDAGÓGICO

Imagen
El naturalismo pedagógico de Rousseau ve en la naturaleza el fin y el método de la enseñanza en el siglo XVIII ya que se halla arraigada al iluminismo, en el que lo fundamental era el uso de la razón, en esta etapa aparecen jhon locke y David hume quienes dan la base teórica al naturalismo; Rousseau con respecto a este en su tesis pedagógica plantea:    La naturaleza fija las etapas del educando.    La acción natural satisface el interés del momento. La educación naturalista tiene objetivos que van más allá de una imposición, este debe pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.  Formando al niño como un ser social pensando en el bienestar de los demás, como por ejemplo pensar en la educación de los demás utilizando métodos útiles creados por el educador;  Rousseau  propone, la vía de transformación interna para el hombre por medio de la educación, he aquí la importancia de las ideas pedagógic
Leer más

RENACIMIENTO PEDAGÓGICO

Imagen
La pedagogía en esta época coincidió con la difusión de los nuevos valores surgidos vuelta a la tradición. La nueva visión del rol del ser humano orientado a cumplir sus fines no solo en el más allá, sino también en el mundo terrenal impulsaron al conocimiento filosófico, artístico, histórico de enseñanza –aprendizaje. CARACTERÍSTICAS        Valorización de la estética.        Visión misión del hombre.        La importancia dada a la ciencia.        La búsqueda de conocimiento.        El resultado de la investigación (la razón) REPRESENTANTES DEL RENACIMIENTO PEDAGÓGICOS ERASMO DE ROTTERDAM (1469-1536) Erasmo de Rotterdam representa la corriente humanista de la pedagogía del renacimiento europeo; para el fin de la educación es hacer del hombre el ser humano. El saber humano es verdadero cuando crea en el hombre hábitos de cultura; para Erasmo la educación consiste en el proceso de discorregir según la razón. El arte de hablar y de plasmar es el arte por exc
Leer más